El misterio de la bailarina y los hemisferios cerebrales.

La ilusión óptica de la bailarina fue ideada por Nobuyuki Kayahara, diseñador japonés de animaciones en Flash, la silueta de una mujer gira sobre sí misma sosteniéndose en una pierna mientras tiene la otra extendida, en lo que parece ser un momento aislado de su danza, el cual se repite sin pausas, de modo que gira sin cesar sobre sí misma. Seguir leyendo

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Color y comunicación.

Me he animado a escribir este artículo para aclarar algún que otro concepto que sobre el color y la comunicación se están vertiendo en la red, con muy poco acierto y mucho de pretencioso.

Pretendo en este artículo, con mucho respeto para el que tiene a bien leerlo, tratar el contexto del color desde el punto de vista físico, desde el punto de vista psicológico, desde el punto de vista comunicativo y desde el punto de vista fisiológico. Éste último huérfano de investigaciones que le coloquen en el lugar que legitimamente le corresponde. Cierto es, si el mensaje no llega en óptimas condiciones al individuo, dificilmente podrá ejercer la influencia deseada para ejecutar la tan ansiada compra. Para ello, sin lugar a dudas, el anunciante y la agencia, deberán tener en cuenta las condiciones fisiológicas del target al que va dirigido el mensaje. Si no es así, el mensaje no será efectivo ni eficiente y por lo tanto, perderá oportunidades.

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Visión y TIC

Advertencia: extracto de mi Tesis, defendida el 23 de diciembre del 2011 y que aparece en el libro “Redes Sociales para Padres y Educadores

[…] Hasta ahora hemos tratado la relación interna del usuario con las TICs, pero como profesional de la visión me veo en la obligación de proporcionar datos sobre posibles pronósticos basados en investigaciones propias y ajenas, sobre la visión próxima, que ciertamente es la más demandada para la utilización y tiempo de uso de estos dispositivos.

Si bien la población está expuesta a las nuevas relaciones e interacciones comunicativas, son los niños y adolescentes los que la viven en su plenitud. Ellos son los nativos tecnológicos, han crecido en medio de nuevas tecnologías de comunicación y de información (TIC), constituyen una generación interactiva, una “generación clic”. Los adultos podemos alcanzar la categoría de “inmigrantes tecnológicos” y no en todos los casos.

Comentamos de nuevo estos aspectos referentes a la irrupción de las nuevas tecnologías, por la inminente aparición de emisiones de televisión en dispositivos móviles. En este sentido, Méndiz, A. y otros (2011 pag. 79-80) apuntan que “en el ámbito de la “movilidad”, la conectividad permanente y ubícua, el instrumento más destacado es el teléfono móvil, que se ha transformado en una herramienta “multiuso”. Ver la televisión ya no consiste siempre en la recepción sincrónica de contenidos obligatorios y organizados en torno a un soporte (TV) sino, cada vez más, en el uso de diferentes medios para recibir en el momento que se considere adecuado los contenidos preferidos”

Estos nuevos dispositivos reclaman, en la mayoría de los casos, la participación de la visión de cerca, por lo que según el estudio de Azizoglu S. y otros (2010)  realizado en Australia, los factores ambientales asociados con los sistemas de educación en varios países podrían implicar la creciente prevalencia de la miopía. En efecto, el trabajo de cerca no es capaz por sí mismo de provocar miopía, pero si de propiciar su aparición en un ojo predispuesto a ello. Niroula DR y Saha CG. (2009)  en el estudio llevado a cabo en Pokhara en la zona central del Nepal, en la que estudiaron los errores de refracción de 964 sujetos, 474 varones y 490 niñas, entre 10 y 19 años de escuelas de diferentes regiones de Pokhara. Curiosamente en este estudio se encontró mayor prevalencia de miopía en alumnos de escuelas privadas que en las públicas, indicando que los niños de las escuelas privadas leen más, miran más la televisión y el ordenador y tienen un poder adquisitivo mayor. Los niños de escuelas públicas leen menos, ven menos la televisión y no disponen de ordenador, también tienen un nivel socioeconómico más bajo. Los autores concluyen diciendo que estas actividades que requieren visión próxima provocan estrés en los ojos de los niños y podrían ser una de las causas del desarrollo de la miopía.

Debido a procesos todavía en periodo de investigación, durante la escolarización, cada vez más niños comienzan a padecer miopía, de tal manera que a la edad de veinte años, la proporción de miopes es alrededor de un 20%.

Como podemos observar, existen estudios epidemiológicos que defienden consistentemente una mayor prevalencia de la miopía en poblaciones académicas, siendo aquella proporcional al nivel de educación (Baldwin et al. 1991). La miopía normalmente se desarrolla en niños en edad escolar y muestra un aumento gradual en frecuencia, así como en magnitud, desde la escuela primaria y durante la escuela secundaria. De ahí, el término “miopía escolar”.

Con su “teoría del uso-abuso”, Cohn (1967-1883) postulaba que el desarrollo de la miopía servía como mecanismo adaptativo para responder a las demandas asociadas con la actividad de cerca. El razonamiento era el siguiente: la lectura y otros trabajos de cerca eran inherentes al proceso educativo, lo cual representaba un esfuerzo para los ojos. Esta circunstancia era responsable de provocar el desencadenamiento de la miopía, lo cual reducía efectivamente la demanda acomodativa de cerca. Los descubrimientos de Cohn (1867) fueron confirmados más tarde por otros investigadores.

Hemos de comentar la excepción lógica y contundente en cuanto a la etiología de la miopía y que se centra en que, si la aparición es debida a una excesiva longitud axil ocular, todos los procesos de aparición por origen externo o medioambientales, carecen de validez.

En una investigación propia sobre estados refractivos en niños y niñas de 3 a 10 años, diseñamos un sistema de análisis por conglomerados basado en una estimación de proporción de ocurrencia de un determinado evento.

En este sentido, para conseguir una precisión del 5,00% en la estimación de una proporción mediante un intervalo de confianza asintótico Normal al 95% bilateral, y asumiendo que la proporción esperada de la variable respuesta es del 50% y que el tamaño promedio de los conglomerados es de 422 unidades experimentales, era necesario incluir un total de un conglomerado en el estudio .

Se solicitó permiso para realizar las pruebas de campo durante los meses de noviembre y diciembre de 2010, consistentes en analizar las capacidades visuales de los alumnos de edades comprendidas entre los 3 los 10 años del colegio público Francisco Candela.  Se realizó aplicando una serie de pruebas no invasivas y garantizando, en todo momento, el anonimato de los entrevistados. Por otro lado, se siguieron las recomendaciones de ESOMAR (European Society for Opinion and Marketing Research, 1999) para entrevistar a niños.

Todos los datos obtenidos en la prueba de campo fueron tratados con el programa estadístico SPSS 15 para el posterior análisis.

En la prueba de campo efectuada hemos obtenido los siguientes datos:

Estado refractivo OD

                               Frecuencia Porcentaje  P. válido      P. acumulado

Hipermétrope          99           23,4                  23,4                 23,4

Miope                       138          32,6                  32,6                 56,0

Emétrope                 186            44,0              44,0                 100,0

Total                         423           100,0             100,0

De los 423 alumnos analizados observamos que las condiciones refractivas de su ojo derecho, un 44,0% de ellos aparece como emétrope, un 32,6% son miopes y un 23,4% son hipermétropes. Como se puede percibir, existe una prevalencia de emetropía y el tanto por ciento de miopes es ligeramente mayor que el de hipermétropes.

No ocurre de igual manera en el análisis del ojo izquierdo, en el que, aunque la prevalencia sigue siendo la condición de emétrope con un 42,6%, la hipermetropía aparece en un 30% frente a la miopía que lo hace con un 27,4%.

Estado refractivo OI

                           Frecuencia   Porcentaje P. válido  P. acumulado

Hipermétrope      127            30,0            30,0               30,0

Miope                    116            27,4             27,4               57,4

Emétrope             180           42,6              42,6               100,0

Total                    423          100,0           100,0

(Para el cálculo de la estimación/proporción de ocurrencia de determinado evento/conglomerado, se utilizó el programa “Ene 3.0”)

En el caso del astigmatismo, observamos que en el ojo derecho, un 85,3% de los 423 analizados presentan algún error refractivo de esta índole y un 14,7% no lo presenta. De igual manera en el ojo izquierdo, un 89,1% de los examinados presenta algún tipo de astigmatismo frente al 10,9% que no lo padece.

Astigmatismo OD

                        Frecuencia Porcentaje  P. válido  P. acumulado

Astigmatismo             361                   85,3                       85,3      85,3

No Astigmatismo         62                   14,7                       14,7      100,0

Total                             423                 100,0                    100,0

Astigmatismo OI

                                    Frecuencia  Porcentaje   P. válido      P. acumulado

Astigmatismo             377                   89,1                 89,1           89,1

No Astigmatismo         46                   10,9                 10,9           100,0

Total                             423                100,0                 100,0

Si analizamos con una tabla de contingencia el curso que ocupa el alumno con relación al estado refractivo del ojo en cada caso, observamos que para ambos ojos existe una relación son el curso en el que se está matriculado. Observamos además que la miopía prevalece en edades tempranas, los nuevos nativos digitales.

Si relacionamos el sexo con el estado refractivo, tal y como indica el siguiente cuadro, vemos que la relación entre el sexo y las condiciones refractivas del alumno es estadísticamente no significativa.

Al analizar la situación refractiva de ambos ojos, descubrimos que existe una relación estadísticamente significativa. En efecto, los ojos tienen las mismas condiciones refractivas.

Con estas demandas visuales, el usuario debe tomar precauciones para no generar una miopía funcional.

Algunos consejos de prevención y ergonomía visual.-

A continuación presentamos una serie de consejos de ergonomía visual a tener en cuenta como prevención visual:

  1. Lo principal es conocer las capacidades visuales del usuario, por lo que aconsejamos la visita a un Óptico Optometrista para analizar la salud visual y proponer alguna compensación si es necesaria, así como seguir los consejos de este profesional de la visión.
  2. Cada dos horas de utilización de visión de cerca, dedicar como mínimo dos minutos a descansar la acomodación mirando a los lejos.
  3. Utilizar luz adecuada y eficiente para la visión de cerca.
  4. Adaptar y calibrar el brillo de la pantalla de la herramienta utilizada, ordenador, móvil, consola, etc.
  5. Debe entender que se produce menor frecuencia de parpadeo cuando la demanda de atención es mayor, por lo que si es usuario de lentes de contacto, es recomendable realizar ejercicio de parpadeo efectivo. (parpadear hasta que los párpados superiores lleguen al párpado inferior, ser consciente de ello) En todo caso, es aconsejable el uso de la lágrima artificial que su óptico optometrista le prescriba.
  6. El flujo sanguíneo de retina debe ser eficaz, por lo que cualquier mala postura puede comprometer dicho flujo. Tener la precaución de mantener una correcta postura al sentarse para que la corriente sanguínea no tenga obstáculos. (a veces hemos comprobado como una mala posición hace que se nos “duerman” las piernas o los brazos, eso es consecuencia de deficiencia en el flujo sanguíneo)
  7. Utilizar el sentido común en el número de horas de uso de la visión de cerca, ya hemos observado que en un ojo predispuesto, la demanda de visión próxima puede generar una miopía funcional.

Redes sociales y educación.-

El intercambio social entre compañeros y profesores constituye una herramienta importante del proceso de aprendizaje, ya que éste ocurre en todo momento. La construcción del conocimiento de manera grupal enriquece el proceso de enseñanza y aprendizaje, luego el uso adecuado de las redes sociales debe convertirse en una herramienta de la nueva metodología docente.

La percepción de pertenencia a una comunidad virtual que tiene su reflejo en la vida real del grupo es perfectamente consentido y deseado por el discente, aunque en el caso de estas franjas de edad, un aprendizaje social no reemplaza o elimina el modelo tradicional. En efecto, el uso de las redes sociales en la educación debe ser un complemento ajustado a las necesidades y comportamientos de los estudiantes.

La figura del generador de contenidos o moderador, en este caso el Profesor, adquiere una responsabilidad que pasa por una actualización constante de información, insertando en el discurso valores personales. Además debe realizar un seguimiento ejerciente del árbol de encaminamiento de las propuestas que previamente ha concebido para poder evaluar la consecución de los objetivos planificados en el proyecto docente.

Las redes sociales pueden fortalecer capacitaciones tradicionales al incorporar procesos interactivos sociales como foros, blogs, comentarios, votaciones, pruebas de evaluación, etc.

Entendemos que la enseñanza en el colegio debe incluir en el temario la formación responsable de las herramientas que las nuevas tecnologías ponen a disposición de los alumnos y del profesorado. En efecto, se debe enseñar a los alumnos a convivir en las redes sociales e Internet, fomentar la publicación de trabajos escolares que favorecerán la imagen y la identidad digital de los alumnos, enseñar a respetar el trabajo de los demás, aprendiendo a utilizar sólo lo que tienen licencia de uso, citando las fuentes originales, fomentar el trabajo en equipo, el autoaprendizaje, enseñar a establecer las conexiones necesarias con las personas apropiadas, etc.

En la red de Internet ya existen espacios aprovechables para la docencia que se deben utilizar, como ejemplo, podemos decir que en Youtube existen vídeos con contenido gratuito de más de cien universidades y colegios del mundo. http://www.youtube.com/education otra alternativa con material audiovisual puede ser http://www.teachertube.com  o http://www.edutube.com

Los estudios realizados sobre interés del usuario informan de que los contenidos en soporte audiovisual  son más vistos por el usuario, por lo que parece adecuado enfatizar los contenidos en este formato.

Por otro lado existen redes para docentes con contenido interesante como la red social del ITE formada por más de 8000 profesores. http://internetaula.ning.com o la de Eduredes, red social de soporte a las redes educativas con más de 1700 miembros. http://eduredes.ning.com

Por otro lado, en http://edutwitter.wikispaces.com  podemos obtener información sobre el listado de docentes y centros educativos que usan Twitter, así como experiencias en clase.

Profesor Doctor D. Luis Enrique Martínez

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El consumidor sanitario – pronosticando sin pudor

Como premisa, debemos recordar que la función más importante de la publicidad es satisfacer las necesidades del consumidor. Desde este planteamiento, la necesidad se debe entender como un estado de carencia, una falta de equilibrio que lleva a la persona a actuar, aportando energía y medios, para solucionar esa falta de estabilidad. Las necesidades reflejan una serie de objetivos vitales que el individuo tiene que satisfacer para alcanzar el deseado estado placentero.

Existen múltiples clasificaciones con el fin de inventariar las necesidades. De todas ellas, quizá las que propuso A.H. Maslow o H. A. Murray sean las más conocidas.

Necesidades según A.H. Maslow:

  1. Fisiológicas: hambre, sed, higiene…
  2. Seguridad: seguridad, protección…
  3. Sociales: pertenencia, amor, asociación…
  4. Estima: autoestima, estatus, reconocimiento, poder…
  5. Autorrealización: desarrollo y realización personal…

Necesidades según H.A. Murray:

  1. Necesidades primarias: viscerógenas
    1. Necesidades de carencia
    2. Necesidades de extensión
    3. Necesidades de peligro
  2. Necesidades secundarias: psicógenas
    1. Acciones dirigidas a objetos inanimados
    2. Acciones dirigidas al prestigio y reconocimiento
    3. Acciones dirigidas a defender el estatus y evitar la humillación
    4. Acciones dirigidas a conseguir poder humano
    5. Tendencia a obrar de manera masoquista
    6. Tendencia a la acomodación
    7. Acciones dirigidas a una interacción social

Con el fin de contextualizar las necesidades del consumidor sanitario, podríamos localizarlas, según Maslow en conceptos afines a las fisiológicas y de seguridad. En cuanto al inventariado realizado por Murray, se podrían centrar en necesidades de peligro, dentro de las primarias o viscerógenas.

Frente a la importancia de estas necesidades básicas que el consumidor sanitario debe resolver de manera eficaz y urgente, las organizaciones sanitarias deberán aportar soluciones eficaces y urgentes.

Podemos apuntar que, si bien es cierto que las necesidades del consumidor sanitario son de la misma etiología, el árbol de encaminamiento que conduce a aportar la posible solución, puede ser distinto. De hecho, debería ser paralelo a las competencias del consumidor y a las herramientas que las nuevas tecnologías ponen a nuestra disposición.

Es en este momento, cuando podemos relacionar ambas circunstancias, las nuevas tecnologías y las necesidades del consumidor sanitario.

Es cierto que para realizar una propuesta que tenga durabilidad y por lo tanto sostenibilidad en el tiempo, debemos conocer de quién estamos hablando y pronosticar la evolución del volumen de consumidores sanitarios.

Para ello, ya que sólo pretendemos llamar la atención sobre una posibilidad y no procuramos realizar un exhaustivo estudio de este tema, nos centraremos en analizar los datos del consumidor sanitario en España y atendiendo a los datos proporcionados por el INE (Instituto Nacional de Estadística), aunque, hablando de nuevas tecnologías, el perímetro de actuación debería ser mundial.

Entrando en materia, nos permitimos diferenciar, atendiendo a las competencias del consumidor sanitario en cuanto a nuevas tecnologías, dos tipos de individuos.

  1. Personas con competencia en el uso de nuevas tecnologías: presuntamente los incluidos en la franja de edad entre los 18 y 45 años.
  2. Personas sin competencia en el uso de nuevas tecnologías: todos los incluidos en la franja de edad que comienza en los 46 años.

Con esta estructura planteada, podríamos decidir centrarnos en el primer grupo debido a su afinidad con las herramientas que se deberían proponer. Pero hemos de comentar que también el otro grupo, aunque carezca de la formación, necesaria y suficiente, para atender con cierta soltura dichas herramientas, si puede disponer de familiares, amigos o personas, que con el permiso del usuario, podrían acceder y utilizar las herramientas que puedan incluir datos o historial clínico privado.

Es por ello, que aunque se diferencien dos tipologías, la organización sanitaria debe tener en cuenta el conjunto de individuos que pueden acceder al sistema. Es decir, todos.

Según los datos aportados por el INE, el primer grupo de consumidores sanitarios en España se compone de 436.138 personas, de las cuales 223.515 son varones y 212.623 son mujeres.

Analizando la tabla siguiente, podemos descubrir datos que se intuían y que se verifican, como es el caso del escaso número de potenciales consumidores situados la franja de edad de 18 a 30 años, aumentando a partir de ese punto hasta alcanzar el máximo cerca de los 37 años, donde de nuevo decrece.

 18_45

Por otro lado, según los datos aportados por el INE, el segundo grupo de consumidores sanitarios en España se compone de 724.513personas, de las cuales 363.636 son varones y 360878 son mujeres.

En la tabla situada bajo estas líneas, observamos que desde los 46 años, la población decrece. (era de esperar debido a causas eminentemente naturales)

46_00

En cuanto a la evolución de la fecundidad de las mujeres en España, podemos comentar, siempre bajo la fuente del INE, que se evidencia una baja desde el 2009 (1,44 hijos de media por mujer) hasta el 2012 (1,39 hijos por mujer)

Indicador Coyuntural de Fecundidad                
Años
2009 2010 2011 2012 (enero- septiembre)
Total nacional

1,44

1,43

1,40

1,39

El manejo de estos datos podría llevar a la conclusión causal de que como decrece el número de consumidores sanitarios, no parece sostenible aportar soluciones con herramientas que las nuevas tecnologías ponen a la disposición de las organizaciones sanitarias.

 Analicemos pues esta amenaza:

Dentro de las funciones que deben preconizar las organizaciones sanitarias públicas se centran, en primer lugar en solventar las necesidades del consumidor sanitario, aportando soluciones a sus problemas de índole sanitario. Pero por otro lado y aunque pudiera parecer de menor importancia, las organizaciones sanitarias deben velar por alcanzar un equilibrio excelente entre la calidad de los servicios prestados y el coste de dichas prestaciones.

Es por esta última cuestión, por la que la propuesta de un sistema que, sin poner en peligro la seguridad de los datos clínicos del paciente, suponga un ahorro y aumente la usabilidad y accesibilidad de los datos clínicos e historial del paciente, aumentando al mismo tiempo, el ahorro burocrático y de gasto en soporte documental (papel, impresión, copia, etc).

Entendemos que la búsqueda de procesos que aporten seguridad, agilidad, usabilidad y accesibilidad al tratamiento de los datos sanitarios del consumidor sanitario es un ministerio que no debe caer en saco roto, entendemos que para bien o para mal, las nuevas tecnologías han llegado para quedarse. No hay marcha atrás, por lo que, sin pudor alguno, pronosticamos que en un futuro, no muy lejano, los datos clínicos y de historial de todos y cada uno de los consumidores sanitarios, estarán al alcance de su propietario y custodio (el consumidor) desde cualquier lugar y en cualquier momento, para que pueda hacer uso de los mismos como sus necesidades le indiquen.

No es más ni menos que acercar la sanidad al consumidor y que éste tome las riendas de sus propios datos sanitarios como administrador y responsable final de los mismos. Y para eso, señoras y señores, tenemos cada vez más cerca…

“la nube”

 

Dr. D. L. Enrique Martínez Martínez Phd

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La colonización mental del individuo

Las personas nos reconocemos en la relación con los demás. El individuo no tendrá conciencia de él mismo si viviera absolutamente sólo. De la misma manera, percibimos que formamos parte de una sociedad en la medida en que ésta se nos muestra en los grupos sociales a los que pertenecemos. 

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La Rosa de los Vientos en Crevillent

Estimados lectores, para los que no pudieron asistir, os dejamos un resumen audiovisual del programa de Onda Cero, “La Rosa de los Vientos”, retransmitido desde la Casa de Cultura de Crevillent y dirigido, de manera magistral y memorable, por Silvia Casasola y Bruno Cardeñosa. Dos grandes de la radio que acompañados de un equipo técnico excelente, transformaron la madrugada del domingo en algo mágico.

 

 

Los resultados de la tercera oleada del Estudio General de Medios confirman que ONDA CERO es la cadena generalista comercial que más ha crecido en el último año, incorporando a su sintonía 131.000 nuevos oyentes (5,6%). Este incremento de audiencia refuerza la segunda posición de la cadena en el ranking, superando a la tercera opción en más de setecientos mil oyentes (Radio 1, de RNE) y en casi un millón a la cuarta (Cadena Cope). (Fuente: web onda cero)

ONDA CERO, con 2.454.000 oyentes, ha conseguido en este EGM el mejor dato en una tercera oleada, desde el año 2001. (Fuente: web onda cero)

La retransmisión de este programa en la Casa de Cultura de Crevillent ha sido posible gracias al patrocinio del Ayuntamiento de Crevillent y del grupo Enercoop, Cooperativa eléctrica San Francisco de Asís.

Un saludo

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